IMPLEMENTASI K13 DAN KENDALA DALAM PELAKSANAANNYA DI SEKOLAH DASAR

           Pada Umumnya Kurikulum 2013 sudah diterapkan di sebagian SDN yang tersebar di kabupaten Batanghari Kecamatan Muara Bulian hanya saja di tempat saya bertugas tepatnya di SDN 40/1 Bajubang Laut  masih menggunakan kurikulum lama yaitu KTSP 2006, dengan demikian saya melakukan observasi di SD yang cocok untuk saya ceritakan pada artikel kali ini tentunya SD yang sudah melaksanakan K13 dan saya tertarik mengobservasi di SDN 64/1 Muara Bulian yang kebetulan lokasinya tidak begitu jauh.

Kegiatan pembelajaran yang berlangsung sepenuhnya mengacu pada RPP yang digunakan. Beberapa kegiatan yang terdapat pada RPP tidak sesuai dengan apa yang dilaksanakan pada kegiatan. Kemudian saya mencoba untuk mewawancara salah seorang guru menurutnya hambatan penerapan kurikulum 2013 ini adalah terbatasnya media pembelajaran yang tersedia di sekolah, kreatifitas guru yang berbeda-beda, dan SDM guru yang belum sepenuhnya siap. khususnya tentang media pembelajaran, di SDN 64/1 banyak sekali CD/DVD interaktif yang tersedia, juga fasilitas pendukungnya seperti LCD proyektor dan tape juga tersedia”. Memang tidak dapat dipungkiri bahwa K13 dituntut untuk anak kreatif dan inovativ tetapi dengan keterbatasan fasilitas disekolah tentu saja bisa menjadi pengaruh untuk melaksanakannya.

Selain itu ditambahakan lagi dalam Pelaksanaan K13 yang berjalan baru beberapa tahun ini di SDN 64/1 terdapat kendala lain yang dihadapi oleh guru adapun kendala yang dirasakan oleh guru dalam menjalankan kurikulum 2013 tersebut ialah  dalam proses penilaiannya. Ia mengatakan “proses penilaian kurikulum 2013 cenderung  lebih ribet dan repot dibanding kurikulum 2006”. Dimana guru harus memberikan penilaian dari segala aspek dan indikator, dalam satu kegiatan pembelajaran, masing-masing anak harus dinilai rinci, hal ini membuat guru harus mencermati karakter tiap-tiap murid agar bisa memberi nilai dengan adil hanya saja aspek ang harus dinilai terlalu banyak sehingga menjadi rumit. Di mana penilaian dimulai dari awal siswa masuk kelas sampai mereka keluar dari kelas, semua model dari setiap siswa harus dinilai. Bahkan dalam proses berdoa dalam memulai pembelajaran itu sudah harus diberikan penilaian.  Sedangkan kendala untuk siswa adalah bertambahnya beban belajar siswa dimana dalam satu keadaan proses belajar mengajar siswa harus mempelajari beberapa pelajaran seperti Matematika, Bahasa Indonesia, dan juga IPA.

Dibanding Kurikulum 2006 proses pemberian penilaian dilaksanakan saat dalam penulisan raport dan yang dinilai dalam kesehariaanya hanya berdasarkan dari tugas-tugas yang diberikan. kalau masalah menyangkut sikap dan sebagainya itu diakumulasikan semua saat  pemberian nilai di raport. Sedangkan Kurikulum 2013 guru dituntut harus memberikan penilainnya setiap hari, dari setiap kompetensi dasar. Setiap KD yang diberikan itu mempunyai banyak indikator, dan setiap indikator ini diberikan penilaiannya terhadap setiap siswa  dengan berbagai macam aspek yang dijadikan tolak ukur dalam pemberian penilaian. Dimulai dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran.

Proses pemberian nilai saja memakan banyak waktu belum lagi pemberian materi yang akan disampaikan dikelas.  Menurut mereka karena ini baru mereka menghadapi proses penilaian seperti ini membuat mereka kesulitan dalam proses pemberian penilaian.

            Itulah beberapa kendala dalam implementasi kurikulum K-13 yang saya temukan di sekolah yang saya rangkum dari pengamatan dan di perkuat dengan wawancara, mudah mudahan bermanfaat bagi pembaca.

 

      A.    Pengertian kurikulum secara nasional

 Dari beberapa definisi kurikulum di muka, pengertian kurikulum disempurnakan dalam UU Sisdiknas. yaitu Pengertian Kurikulum dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas). Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (Bab I pasal 1 ayat 19).

      B.   Implementasi Kurikulum 2013

 Salah satu pembeda kurikulum 2013 dengan kurikulum sebelumnya ialah Pendekatan scientific . Namun, masih banyak guru yang merasa kesulitan menerapkan pendekatan tersebut dalam mengajar. Kurikulum 2013 memang merupakan instrumen peningkatan mutu pendidikan. Namun, kurikulum bukan satu-satunya alat untuk meningkatkan mutu dari pendidikan tersebut. Peran kepala sekolah dan guru menjadi pendukung utama, agar kurikulum 2013 dapat secara signifikan meningkatkan mutu pendidikan indonesia hingga kini belum memenuhi standar mutu yang jelas dan mantap berdasarkan outputnya. Karena selalu berubah-ubah, tidak tetap.

Kurikulum 2013 sesuai dengan kurikulum KTSP mata pelajaran harus ditentukan terlebih dahulu untuk menetapkan standar kompetensi lulusan, tetapi pada kurikulum 2013 pola pikir tersebut dibalik. Kedua, kurikulum 2013 memiliki pendekatan yang lebih utuh dengan berbasis pada kreatifitas peserta didik. Dalam kurikulum 2013 ditekankan pada penguatan karakter. Ketiga, pada kurikulum baru didesain berkesinambungan antara kompetensi yang ada di SD, SMP, SMA. 

    

      C.     Problemnya bagi Guru

Guru sebagai ujung tombak penerapan kurikulum, diharapkan bisa menyiapkan dan membuka diri terhadap beberapa kemungkinan terjadinya perubahan. Kesiapan guru lebih penting dari pada pengembangan kurikulum 2013.

• Kenapa guru menjadi penting?
• Apa yang mereka peroleh atau mereka ketahui setelah menerima materi pembelajaran?

Karena dalam kurikulum 2013, bertujuan mendorong peserta didik, mampu lebih baik dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar, dan mengkomunikasikan (mempresentasikan). Melalui empat tujuan itu diharapkan siswa memiliki kompetensi sikap, ketrampilan, dan pengetahuan jauh lebih baik. Mereka akan lebih kreatif, inovatif, dan lebih produktif. Disinilah guru berperan besar didalam mengimplementasikan tiap proses pembelajaran pada kurikulum 2013.

Guru ke depan dituntut tidak hanya cerdas tapi juga adaptip terhadap perubahan. Kurikulum 2013 yang secara nasional mulai diberlakukan tahun ajaran lalu terus menjadi sorotan dan menuai beragam kritik.

Padahal, seorang guru dituntut untuk terus menambah pengetahuan dan memperluas wawasannya, terlebih setelah diberlakukannya kurikulum 2013.

      D.    Kesimpulan

        Perubahan kurikulum KTSP menjadi kurikulum 2013 ini memang merupakan suatu langkah maju dari pemerintah Indonesia untuk menciptakan generasi yang lebih baik dan berkualitas. Baik dan berkualitas ini ditinjau dari segi penguasaan pengetahuan, penguasaan keterampilan, dan juga dimilikinya karakter yang mampu memperbaiki citra bangsa Indonesia yang bermartabat. Kurikulum 2013 diciptakan sebagai penyempurna dari kurikulum sebelumnya. Dalam implementasi kurikulum 2013 ini tentunya guru dituntut untuk lebih meningkatkan kinerjanya. Pengetahuan, keterampilan, dan sikap dari pendidik ini sangat diperlukan agar dapat melaksanakan kurikulum 2013 sesuai dengan amanat kurikulum. Bukankah untuk menciptakan generasi berpengetahuan tinggi, berketerampilan, dan berkarakter bagus diperlukan guru yang pengetahuan, keterampilan, dan karakternya dapat diandalkan. Rasanya akan menjadi mustahil jika guru yang berpengetahuan terbatas, tidak memiliki keterampilan mengajar yang baik, dan berkarakter negatif akan dapat menciptakan generasi yang baik. Untuk ini, implementasi kurikulum 2013 ini menuntut guru untuk mengubah paradigma negatif tentang kurikulum sehingga dengan terbuka melaksanakan kurikulum 2013 ini sesuai dengan yang seharusnya. Di samping itu, guru juga perlu meningkatkan kualitas dirinya agar pengetahuan, keterampilan, dan karakter yang dibutuhkan dapat berkembang sesuai dengan perkembangan profesionalismenya.

Pertanyaan :

1. Apakah sekolah Bapak/Ibu sudah menggunakan K-13 ? 

2. Apa alasanya ?

Daftar Pustaka

UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas).

Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 tentang  Standar Nasional Pendidikan 

Permendiknas No 22 tahun 2006 tentang standar isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Permendiknas No 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan  
                 Dasar dan Menengah.